亳州矫正孩子不愿上学欢迎咨询正确对待老师的“比较”高中的班主任确实很辛苦,也不可能照顾到每个学生。老师,就要为学生负责,不要轻易的下结论这个就是差生,学习不行,然后就批得塌糊涂。教育要因人而异,不可能每个人都成为名。作为老师,要有自己的职业道德,不要把那些成绩不好的同学和有太大差距的好学生来对比。

于是,太多的家长便把孩子送进各种各样的幼儿培训班上,什么感统训练幼儿识字钢琴启蒙等等。于是,很多私立幼儿园开始小学化,开设些所谓家长需要的课程。笔者以为,这是家长朋友们典型的拔苗助长的行为,其实是急功近利的心态作怪,对于幼儿来说,什么是他们需要的?安全感重要,快乐重要,国内的家庭教育专家董进宇博士也这样认为,个孩子有了这两点,他的各种潜能才能够正常发挥和释放,才敢于和人交往,不认生,对新鲜事物充满好奇心和兴趣并敢于探索。

“你的教鞭之下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,你不要等到坐火车用电灯时,才认识到他们是你当年的小学生。”教育家陶行知对老师劝诫的话同样适合于现代家长。前苏联教育家苏霍姆林斯基说从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象深的并不是无可挑剔的模范生,而是那些别具特点,与众不同的捣蛋孩子。

问他手机是谁的,他很不高兴地说是借同学的,之前因为之间为手机多次发生冲突,所以,妈妈也没有逼他交出来,就跟他说——尽快还给同学吧,今后不许找同学借。从这件事我们发现个事实我们不给孩子买手机,或者孩子没有手机玩,迟早有天,孩子定会从别的地方,用他的方式获得手机来玩的。借他人的玩——耗费自己的时间情感等,以讨好建立社交关系而换取;偷他人的玩——趁他人不知情,不注意时,私自取走他人财物;抢他人的玩——以损害德性和良知的方式,“霸凌”他人获取财物;接受馈赠玩——接受他人馈赠,而导致“被爱”认知的重新定义。

儿子岁半时,我给他换尿布。我就告诉他“给你换尿布是我的责任,因为你换不了;但是这尿布是属于你的,所以扔尿布是你的责任。”他快岁时,来到我在新东方的办公室,走路还摇摇晃晃的。我给他换完尿布,把他从桌上抱下来。他个举动就是抱着换下来的尿布问“爸爸,垃圾箱在哪儿?”

然后允许孩子的情绪宣泄,“嗯,看得出你特别生气,如果你想哭可以哭会,或者妈妈给你个拥抱吧”。同时,也要制止些不必要的行为,“我知道你很生气,但生气时我们不能,需要的话可以让妈妈抱着你”。最后可以给予孩子些平静的方法,“我们需要让自己的身体平静下来,跟着妈妈起呼气吸气,慢慢地,我们的身体平静了~”

现在我们重新来看刚才拉琴的例子。刚开始的时候,孩子定是被表扬声包围的,自己也是信心足的。可拉着拉着,新鲜劲儿过去了,紧跟着的反而是枯燥的练习和背谱子,手型不对拉错音更是常有的事。孩子开始怀疑自己到底有没有能力做好,出现了畏难情绪。

这次沟通,让叶老师较早地认识了他,也认识到吴培源的背后有个关注他的家庭。学校通知要带什么东西,多数时候是上了双保险的既通知了孩子,也通知了家长。这些短信,在我把东西交给他后,才会删去。我自己就是老师,我头疼的就是件事情要等几天才做得完。不仅给老师添无谓的麻烦,很多事情忘记了是直接影响了孩子要上课没有书,要作业没练习册……

种多交朋友少窥探“隐私”很多孩子都特别反感家长翻看自己的书包,偷看自己的日记。实际上,家长应和孩子交朋友,平时多抽时间和孩子聊聊天,问问孩子学校的事,际关系情况,对些事物的看法等等。这样,孩子感受到父母对自己尊重和信任,他们也会越来越信任父母,就会把父母当成倾诉对象,而不是保密对象了。此外,家长教育孩子时,还须重视反面教育大多数家长都相信“近朱者赤,近墨者黑”。实际上,让孩子只接近“赤”,而不接触“墨”是不可能的。家长多只能营造个“赤”的家庭小环境,但孩子终还是要走向社会,难免不接触反面现象。